تستكشف هذه المحاضرة كيف يمكن للبرمجيات مفتوحة المصدر دعم تطوير بنية تحتية رقمية مستدامة في الجامعات السورية، بالاعتماد على دراسة حالة عملية من جامعة دمشق ومجموعة من الدروس المستفادة من ممارسات الجامعات الألمانية. تسلط المحاضرة الضوء على كيفية استخدام الجامعات للأنظمة مفتوحة المصدر لتعزيز المستودعات الرقمية، والمكتبات الرقمية، والخدمات الأكاديمية الموجهة للطلاب بطرق قابلة للتوسع وميسورة التكلفة وتلبي الاحتياجات الأكاديمية. ستركز المداخلة على المستودع الرقمي لجامعة دمشق كدراسة حالة، مستعرضةً تطبيق نظام DSpace لحفظ النتاج الأكاديمي، وتحسين الوصول إلى الأطروحات والمواد المؤرشفة رقمياً، وزيادة رؤية الأبحاث الجامعية. كما تضع هذه التجربة في سياق حواري مع أمثلة من الجامعات الألمانية، حيث دعمت المنصات مفتوحة المصدر تطوير المستودعات، والخدمات المكتبية، والبنية التحتية الرقمية الأكاديمية الأوسع. وبدلاً من تقديم البرمجيات مفتوحة المصدر كخيار لتوفير التكاليف فقط، تبين المحاضرة أنها تشكل أساساً استراتيجياً للملكية المؤسسية، والتوافق التشغيلي، والاستدامة على المدى الطويل. وتختتم الجلسة بتقديم الدروس الأساسية المستفادة من التطبيق، وكيف يمكن للاستفادة من تجارب الجامعات الألمانية أن توجه الجهود المستقبلية للبنية التحتية الرقمية في التعليم العالي السوري.

أستاذ مساعد في قسم المحاسبة (اختصاص نظم معلومات محاسبية) بكلية الاقتصاد في جامعة تشرين (اللاذقية). تمتلك مسيرة أكاديمية وإدارية حافلة، حيث شغلت منصبي رئيس قسم الأسواق المالية ومدير المعهد التقاني للعلوم المالية والمصرفية (2013). تركز في نتاجها العلمي والبحثي على مجالات التحول الرقمي، نظم المعلومات، والتعلم عن بُعد، ولها العديد من الكتب الجامعية والأبحاث المنشورة. تمتلك خبرة واسعة في التدريس والتعلم الرقمي لدى الجامعات الحكومية، والخاصة، والافتراضية السورية، بالإضافة إلى الإشراف وتحكيم الرسائل العلمية (الماجستير). طوّرت مهاراتها التقنية مبكراً بدورة في تحليل النظم من اليابان (2003)، وتوّجت شغفها بمواكبة التكنولوجيا بالحصول على دبلوم "صناع المستقبل في الذكاء الاصطناعي" عام 2026.

عهد عبد ربه هو مؤسس ومدير تنفيذي لشركة ميزان للاختبار والمعايرة مع شريكها المؤسس MEC. عمل عهد لمدة 15 عامًا في مجال الاختبار والقياس والمعايرة.

بسام الرفاعي هو أستاذ في جامعة البوندسفير في ميونخ ومحاضر في جامعة RWTH آخن. أسس في جامعة آخن مجموعة ومختبر (CPM)، كما كان باحثاً زائراً في جامعة ديلاوير. تركز أبحاثه على التحكم الذكي. وهو عضو أقدم في معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE)، وعضو مجلس إدارة جمعية أنظمة النقل الذكية (IEEE ITSS).

أصبحت منصات التعلم الرقمي أدوات أساسية لتعزيز تفاعل الطلاب ودعم ممارسات التدريس الفعالة في التعليم الهندسي. تشارك هذه المحاضرة رؤى عملية من المعهد العالي لعلوم الطيران والفضاء (IPSA) في فرنسا، حيث يتم دمج منصات مثل Moodle وPegasus وWooclap في التدريس اليومي لتعزيز التعلم وتحسين مخرجات الطلاب. ومن خلال أمثلة واقعية من القاعات الدراسية، تسلط المداخلة الضوء على كيفية دعم هذه الأدوات لتنظيم المقررات الدراسية، والتقييم المستمر، والمشاركة التفاعلية، والتقييم الراجع المخصص. كما تناقش المحاضرة كيف تساعد المنصات الرقمية في هيكلة الوحدات التقنية المعقدة، وتبسيط التواصل، وخلق بيئة تعليمية أكثر جاذبية لطلاب الهندسة. ومن خلال استعراض حالات استخدام ملموسة والتحديات التي تمت مواجهتها، تهدف هذه المشاركة إلى تزويد التربويين والمؤسسات باستراتيجيات قابلة للتطبيق لاعتماد المنصات الرقمية وتحسينها لتعزيز العمليات التعليمية ودعم نجاح الطلاب.

-عضو هيئة تدريسية في جامعة اللاذقية-كلية الاقتصاد-قسم إدارة الأعمال-اختصاص إدارة رأس المال الفكري. -مدرّس لمقرر بحوث العمليات (سنة ثالثة) -الاقتصاد-تعليم عام-جامعة اللاذقية 2022-2023/ حتى الآن. -مدرّس لمقرر بحوث العمليات (سنة رابعة تمويل+ثالثة تأمين) -الاقتصاد-تعليم مفتوح-جامعة اللاذقية 2022-2023 حتى الآن. -مدرّس لمقرر إدارة المنظمات (سنة رابعة) -الهندسة المعلوماتية-جامعة اللاذقية 2024-2025/ حتى الآن. -مدرّس لمقرر إدارة المشاريع (سنة خامسة) -الهندسة المعلوماتية-جامعة اللاذقية 2021-2022/ حتى الآن. -مدرّس لمقرر تسويق وجودة (سنة خامسة) -الهندسة المعلوماتية-جامعة اللاذقية 2021-2022/ حتى 2024-2025 . -مدرّس لمقرر إدارة المشاريع (ماجستير) –المعهد الوطني للإدارة العامة-جامعة اللاذقية 2022-2023/ حتى 2024. -مدرّس لمقرر القيادة الإدارية والتحفيز (ماجستير) –المعهد الوطني للإدارة العامة-جامعة اللاذقية 2024-2025/ -مدرّس لمقرر الأساليب الكمية في الإدارة(ماجستير) –كلية الاقتصاد-إدارة الأعمال-جامعة اللاذقية 2023-2024/ حتى الآن. -مدرّس لمقرر المعلوماتية (1+2) في معهد إدارة الأعمال والتسويق-جامعة اللاذقية 2019-2020/ 2020-2021/ 2021-2022/ 2022-2023 -إشراف وتدريب على أكثر من 600 طالب دراسات عليا في سورية بما يخص محركات البحث والمواقع العلمية، وكيفية الحصول على الأبحاث العلمية، ومساعدتهم في الحصول عليها منذ العام 2014 وحتى اليوم. ويدير صفحة "دليل الباحث العلمي" في الفيسبوك. لدي عدة أبحاث علمية منشورة في اختصاصات رأس المال الفكري/ الذكاء الاصطناعي/ التدريب الالكتروني/ ممارسات عضو الهيئة التدريسية في التحفيز وتنمية المهارات.

أكاديمية وباحثة سورية متخصصة في الاقتصاد، التخطيط الاقتصادي، التنمية الاقتصادية، ورأس المال البشري. حاصلة على درجة الدكتوراه في الاقتصاد والتخطيط من جامعة تشرين في سوريا، وقد تناولت أطروحتي تحليل محددات انتقال رأس المال البشري ودوره في تنمية عدد من الاقتصادات العربية. أمتلك خبرة في التدريس الجامعي، وإدارة مقررات برامج الدكتوراه، وتطوير المحتوى الأكاديمي، وإعداد أدوات التقييم، ودعم الطلبة في مساراتهم العلمية. وقد درّست مقررات متعددة في الاقتصاد، والإحصاء, ومهارات الإدارة، وإدارة الموارد البشرية، وجودة الخدمات اللوجستية، والصحة والسلامة المهنية. وتركز اهتماماتي البحثية على رأس المال البشري، والتنمية الاقتصادية، وسوق العمل، واقتصاد التعليم، والتنمية المؤسسية، والتحول الرقمي في التعليم والمؤسسات. لدي عدد من الأبحاث المنشورة في مجلات جامعية محكّمة، وشاركت في مؤتمرات وأنشطة علمية وبحثية. وأجمع في عملي الأكاديمي بين التحليل الكمي، وأساليب الاقتصاد القياسي، والبحث التطبيقي في قضايا التنمية الاقتصادية ورأس المال البشري

الأستاذ الدكتور معتصم شفاعمري هو أستاذ وعميد كلية هندسة المعلوماتية والاتصالات في جامعة اليرموك الخاصة في سوريا. حصل على شهادة الدكتوراه في علوم الحاسوب (تخصص التعمية وأمن الشبكات) من جامعة مدينة دبلن في أيرلندا. تميزت مسيرته المهنية بقيادة أكاديمية واسعة في الإدارة الجامعية، شملت مناصب عميد الكلية، ورئيس قسم، ومدير عام لأنظمة التعليم الإلكتروني في مؤسسات سورية مختلفة. شارك بشكل مكثف في تطوير السياسات والخطط والأنشطة البحثية الجامعية. وبصفته خبيراً أمنياً، يقدّم استشارات في مراجعة سياسات الأمن السيبراني، والتدقيق، والاختبارات الأمنية، مع تخصصات بحثية تشمل أمن الشبكات، وأمن الحوسبة السحابية، وأمن الحكومة الإلكترونية.

أصبح تعليم الأمن السيبراني يكتسب أهمية متزايدة للجامعات السورية مع انتشار الخدمات الرقمية، والأجهزة المتصلة، ومنصات التعلم عبر الإنترنت، والأنظمة المؤسسية في التعليم العالي. وفي الوقت نفسه، تواجه العديد من الجامعات تحديات مثل البنية التحتية المحدودة، وصعوبة الوصول إلى مختبرات أمنية متخصصة، والحاجة إلى إعادة بناء وتعزيز القدرات التقنية. وفي هذا السياق، لا ينبغي أن يعتمد تعليم الأمن السيبراني على المحاضرات والواجبات والاختبارات التقليدية فحسب؛ بل يحتاج الطلاب إلى بيئات تعلم عملية ونشطة وتشاركية تتيح لهم فهم الثغرات الحقيقية والهجمات واستراتيجيات الدفاع. تناقش هذه المشاركة كيف يمكن لمسابقات "التقاط العلم" (Capture-the-Flag - CTF) دعم التعليم العملي للأمن السيبراني في التعليم العالي السوري. يتيح التعلم القائم على مسابقات CTF للطلاب العمل في فرق، وحل تحديات أمنية واقعية، والتفكير بمنظور المهاجم والمدافع معاً، وتلقي تقييم فوري من خلال التلميحات والنقاط والمنافسة. وتستند هذه المداخلة إلى تجربتنا في دمج مسابقات CTF في مقرر أمن إنترنت الأشياء (IoT Security) على مدار ثلاثة فصول دراسية، حيث تعامل الطلاب مع تحديات عملية في بيئة آمنة ومتحكم بها. وتركز المحاضرة على كيفية إدخال الجامعات لأنشطة CTF بموارد متواضعة، وكيفية تكييف التحديات لتلبية الاحتياجات التدريسية المحلية، ودور المجتمعات الطلابية في استدامة تعلم الأمن السيبراني خارج القاعات الدراسية. والهدف هو تقديم مسابقات CTF كنهج عملي وقابل للتوسع لتعزيز مهارات الأمن السيبراني، ودعم التحول الرقمي، وبناء القدرات التقنية المحلية في سورية.

دكتوراه في هندسة التحكم الألي والحواسيب الاخصتاص الدقيق: أمن معلومات نظم سكادا عميد الكلية التطبيقة بجامعة حماه رئيس قسم تقنيات الحاسوب في الكلية التطبيقية رئيس مكتب نقل التقانة بجامعة حماه

تبحث هذه الدراسة في كيفية بناء تركيا لمنظومة البحث العلمي وتحقيقها لخطوات كبيرة في توطين التكنولوجيا. الهدف الرئيسي هنا هو استخلاص دروس عملية يمكنها المساعدة في صياغة السياسات العامة في سورية، لا سيما عندما يتعلق الأمر بتحفيز التطوير التكنولوجي محلياً. تقارن الدراسة بين البلدين، مع التركيز على أسباب نجاح التجربة التركية. ومن أبرز الأسباب العمل الجماعي المشترك والقوي بين الجامعات والقطاع الصناعي والحكومة، وهو ما يدفع العجلة إلى الأمام بشكل حقيقي. كما تشكل حاضنات الابتكار، مثل الواحات التكنولوجية (Technoparks)، فارقاً كبيراً لكونها تساعد في سد الفجوة بين ما يحدث في المختبرات الأكاديمية وما تحتاجه الصناعة في العالم الواقعي. النتائج واضحة تماماً؛ فقد تقدمت تركيا من خلال ضمان ملاءمة الأبحاث لمتطلبات السوق، وتقديم التمويل على مراحل (ومكافأة الأداء المتميز) عبر منظمات مثل "توبيتاك" (TÜBİTAK)، وبناء بنية تحتية ملائمة تتيح للابتكار أن يزدهر. كما أولت الدولة تركيزاً خاصاً لقطاعات مثل الدفاع والتكنولوجيا المتقدمة، وهو ما أتى بثماره؛ إذ لم تكن الشركات الصناعية مجرد مواكبة للعملية، بل قامت بتحويل الأبحاث إلى منتجات فعلية قابلة للاستخدام. في المقابل، تواجه سورية مجموعة من التحديات الخاصة بها؛ فهناك نقص في التمويل، وضعف في نظام الابتكار البيئي، وغياب للروابط بين الباحثين وعالم الأعمال، على الرغم من امتلاك البلاد للكثير من الكفاءات الماهرة. لذلك، توصي الدراسة بتبني نهج تدريجي ومستدام في سورية؛ يبدأ بتأسيس مراكز ابتكار صغيرة داخل الجامعات، والعمل على مشاريع بسيطة وميسورة التكلفة وذات فائدة عملية مباشرة. ومن هناك، يمكن الانتقال تدريجياً لدعم الشركات الناشئة وبناء سلاسل التوريد المحلية. وفي الختام، تشير الدراسة إلى أن سورية لا يمكنها مجرد نسخ النموذج التركي بالكامل؛ وبدلاف من ذلك، فإن التحرك الأفضل هو تكييف الدروس المستفادة، والتركيز على بناء الروابط خطوة بخطوة، والسعي لبناء شراكات دولية للحصول على دعم إضافي.

غالباً ما يتم تناول توطين التكنولوجيا على أنه تكييف للتقنيات المستوردة مع الظروف المحلية من خلال الأبحاث التطبيقية والتحسينات التدريجية، ومعالجة التحديات المباشرة وتقليل الاعتماد على الاستيراد. نحن نقترح استراتيجية أكثر طموحاً: إدخال مجالات التكنولوجيا المتقدمة والحديثة عمداً من خلال بناء نظام بيئي ممكّن يتألف من خريجي الدراسات العليا المهرة، والباحثين، والبنية التحتية، والشراكات الصناعية، والمستثمرين، والسياسات الداعمة (بما في ذلك الأطر التنظيمية المناسبة). يمكن لهذا المسار أن يفتح قطاعات اقتصادية جديدة تماماً ويمكّن التنمية الاستراتيجية طويلة المدى. والأهم من ذلك، أن هذا النهج يرتكز على مسار نقل خريجي الدراسات العليا إلى الصناعة، بدلاً من التعامل مع الأكاديميا كوجهة افتراضية دائمية. يمكن للجامعات أن تتحول من مجرد ناقلة للمعرفة إلى صانعة للحلول من خلال تصميم مشاريع تهدف لإنتاج شركات منبثقة (Spin-offs)، حيث تقوم الفرق البحثية بتحويل الابتكارات إلى مشاريع تجارية وترجمة العلوم النظرية إلى منتجات وشركات تكنولوجية متقدمة جديدة. تشهد الاقتصادات المتقدمة بالفعل توجّه غالبية حاملي شهادات الدكتوراه نحو الصناعة، مما يؤكد الحاجة إلى تزويد الحاصلين على الدكتوراه في سورية بالمهارات الريادية؛ إذ يجلب مؤسسو الشركات من حاملي الدكتوراه خبرات تقنية وعميقة في حل المشكلات، مما يجعل شركاتهم الناشئة أكثر جاذبية للمستثمرين. كما أنهم يطورون مهارات التواصل، وإدارة المشاريع، والعمل المنظم أثناء دراستهم، مما يمكنهم من تقديم الأفكار المعقدة لجمهور متنوع. يتطلب تحقيق ذلك دعماً مهيكلاً داخل النظام الأكاديمي: محاور بحثية متوائمة مع احتياجات الصناعة، مسارات رسمية للشركات المنبثقة، التدريب والتوجيه على ريادة الأعمال، وسياسات واضحة للملكية الفكرية وحالات تضارب المصالح. يمكن لمكاتب نقل التكنولوجيا (TTO) إدارة براءات الاختراع والتعاون بين الجامعات والصناعة، مما يدعم تطوير قطاعات صناعية جديدة. تثبت قصص النجاح هذا الأثر: ففي ألمانيا، نمت شركة Rohde & Schwarz من علماء فيزياء ترجموا أبحاث الترددات الراديوية (RF) إلى أدوات اختبار واتصالات رائدة في الصناعة. كما يظهر قطاع أشباه الموصلات وتصميم الرقائق الإلكترونية في مصر (منذ تسعينيات القرن الماضي) كيف يمكن للخبرات الأكاديمية أن تؤسس لصناعات متصلة عالمياً من خلال نظام بيئي متكامل وشراكات فعالة بين الجامعات والصناعة. يستعرض عرضنا التقديمي هذا المسار الاستراتيجي لسورية — تحويل الأبحاث والعلوم النظرية إلى منتجات، وجذب الاستثمارات، وتأسيس شركات جديدة تدخل التقنيات المتقدمة إلى الاقتصاد السوري الناشئ.

مازن مدير تقني متخصص في تكامل الأنظمة، وأساليب العمل الرشيقة (Agile)، والتسليم المتمركز حول العميل. يشغل حالياً منصب رئيس مشروع تكامل الأنظمة في شركة Capgemini Engineering، حيث يشرف على أنشطة التكامل متعددة التخصصات في قطاع السيارات و خطوط الانتاج. قبل انتقاله إلى الأدوار القيادية في الصناعة، عمل أستاذاً مساعداً في جامعة بولونيا، ودرّس سابقاً في الجامعة العربية الدولية. يحمل مازن درجة الدكتوراه في هندسة الإلكترونيات والاتصالات وتقنية المعلومات من جامعة بولونيا، ودرجة الماجستير بامتياز في أنظمة الاتصالات ومعالجة الإشارة من جامعة بريستول. يجمع في خلفيته المهنية بين الأكاديميا والصناعة، مما يمنحه مزيجاً من الخبرة التقنية والقدرة العملية على التسليم وحل المشكلات.

الدكتور المهندس المعماري علاء ج. قاضي هو أكاديمي وباحث وخبير في مجالات التحول الرقمي وتطبيقات الذكاء الاصطناعي والمدن الذكية وريادة الأعمال. ساهم في العديد من المبادرات الأكاديمية والمهنية والمجتمعية التي تجمع بين العمارة والتكنولوجيا والتنمية المستدامة. ويعمل على تعزيز تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتطوير منظومات الابتكار، ودعم حاضنات الأعمال التقنية، وبناء القدرات البشرية في مختلف القطاعات. تتركز اهتماماته المهنية والبحثية على توظيف التقنيات الناشئة لخدمة التنمية الحضرية والتعليم والبحث العلمي والتحول المؤسسي.

د. نورا حكمي حماة - كلية التربية، حاصلة على: - درجة الدكتوراه في التربية من جامعة حمص بمرتبة شرف عام 2018. - درجة الماجستير في التربية من كلية التربية 2016. - درجة الماجستير في الرياضيات من كلية العلوم 2013. - دبلوم التأهيل التربوي 2008. المناصب الأكاديمية والمهنية: - عضو هيئة تدريسية برتبة أستاذ مساعد في جامعة حماة. - عميدة كلية التربية في جامعة حماة سابقاً. - رئيس هيئة تحرير مجلة جامعة حماة سابقاً. - رئيس قسم الموارد البشرية والتطوير الإداري في مركز ضمان الجودة لجامعة حماة. - محاضرة في جامعتي حماة وحمص. - محكّم علمي في عدة مجلات محلية ودولية. الأنشطة المهنية: - مشاركة في العديد من المؤتمرات وورشات العمل التدريبية والتربوية. - مستشار أكاديمي في مدارس البيان النموذجية. - مدربة في عدة جهات تربوية ومؤسساتية. الأبحاث والمنشورات: - نشرت 13 بحثاً علمياً في مجلات محلية وعربية ودولية.

الدكتور مازن سلوس هو باحث أول في الذكاء الاصطناعي ومؤسس شركة MozaicAI، حاصل على درجة الدكتوراه في الذكاء الاصطناعي والأنظمة الإدراكية التكيفية. تتركز خبرته في الذكاء الاصطناعي المتمحور حول الإنسان، وتعلم الآلة، والرؤية الحاسوبية، والنماذج اللغوية الكبيرة، والذكاء الاصطناعي القابل للتفسير، مع اهتمام خاص بتحويل الأبحاث إلى تطبيقات عملية. يقود ويشارك حالياً في مشاريع بحثية وابتكارية دولية في مجالات إمكانية الوصول الرقمي، والمشاركة الرقمية، وأنظمة دعم القرار الذكية، مع بناء جسور التعاون بين البحث الأكاديمي والحلول الصناعية من خلال شركة MozaicAI.

عنوان الورشة: بناء مساعدي الذكاء الاصطناعي المخصصين للتعليم العالي: من المفهوم إلى الممارسة

---

في هذه الجلسة التفاعلية التي تستمر لساعتين، سيمر المشاركون عبر عملية التصميم الكاملة لمساعد ذكاء اصطناعي مخصص، معالجةً المكونات الأساسية للتطوير: تحديد حالة استخدام دقيقة، صياغة موجه نظام (System Prompt) فعال، تنسيق قاعدة معرفية ذات صلة، واختيار النموذج اللغوي المناسب. وباستخدام سيناريوهات واقعية مثل دعم التدريس، والتوجيه الإداري، والمساعدة البحثية، وتوجيه الطلاب، سيتبع المشاركون عملية تكرارية من التصميم والاختبار والتقييم والتحسين. تقدم هذه الورشة إطاراً موجهاً نحو الممارسة لتطوير مساعدي ذكاء اصطناعي مخصصين في التعليم العالي، استناداً إلى منهجية (Bot-Camp) المعتمدة في جامعة RWTH آخن بالتعاون مع المنتدى الرقمي للتعليم العالي (HFD) ومنصة (KI-Campus). تم تصميم هذا النموذج لتمكين الكوادر الجامعية، بما في ذلك المشاركين الذين ليس لديهم خلفيات تقنية، من تصور وتطوير وتحسين مساعدي ذكاء اصطناعي لأغراض محددة في السياقات الأكاديمية والإدارية. وستكون النتيجة الأبرز للورشة هي تطوير وتشغيل مساعد ذكاء اصطناعي مخصص لـ SAFIERR TECH 2026، وهو (Conference Bot). ومستوحىً من تجربة ناجحة في ألمانيا، سيعمل هذا المساعد على دمج النتاج الفكري للمؤتمر الذي استمر لأربعة أيام، بما في ذلك العروض التقديمية والمناقشات ونتائج ورش العمل، في قاعدة معرفية تفاعلية وقابلة للبحث. وستكون ردوده مستندة حصرياً إلى مواد المؤتمر التي تم التحقق منها، مما يضمن الموثوقية والشفافية وإمكانية الوصول على المدى الطويل للباحثين والأكاديميين وصناع السياسات. وبعيداً عن المؤتمر، تطمح المبادرة إلى تقديم نموذج قابل للتوسع والتكرار للتعليم العالي السوري. ومن خلال ورش عمل متابعة في الجامعات السورية، يسعى المشروع إلى تعزيز القدرات المؤسسية لإنشاء وصيانة مساعدي الذكاء الاصطناعي بشكل مستقل، مع تعزيز سيادة البيانات والنهوض بتطبيقات الذكاء الاصطناعي باللغة العربية في البيئات الأكاديمية، مما يضع أساساً مستداماً للتحول الرقمي للتعليم العالي في سورية.

عنوان الورشة: استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم: أدوات عملية وبرمجة الـ "Vibe Coding" في التعليم

---

تركز هذه الورشة العملية على الاستخدام التطبيقي للذكاء الاصطناعي في التعلم، بالتوازي مع الحاجة المتزايدة لدمج أدوات الذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية. تقدم الجلسة للمشاركين أدوات الذكاء الاصطناعي الأكثر فعالية وانتشاراً في التعلم، بما في ذلك أدوات إنشاء المحتوى، وتصميم التقييمات، ودعم الطلاب. تؤكد الورشة على مبدأ التعلم بالممارسة؛ حيث سينخرط المشاركون في أنشطة موجهة للتدرب على هندسة الأوامر (Prompt Engineering)، مما يمكنهم من توليد مخرجات دقيقة وذات صلة ومنظمة لأغراض تعليمية. وسيتعلمون كيفية تصميم الأوامر للدروس، والاختبارات القصيرة، والملخصات، والمهام التعليمية التفاعلية. ويشكل تطبيق أسلوب "vibe coding" في التعليم ركيزة أساسية في الورشة. سيستخدم المشاركون الذكاء الاصطناعي لإنشاء حلول تعليمية بسيطة، وتوليد أنشطة مدعومة بالكود، وبناء نماذج أولية للمحتوى التعليمي دون الحاجة إلى مهارات برمجة متقدمة. يتيح هذا النهج لكل من المعلمين والطلاب تحويل الأفكار إلى مخرجات عملية. سيتم استخدام أمثلة أكاديمية حقيقية طوال الجلسة لتوضيح كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تعزيز الفهم وتحسين التفاعل ودعم أساليب التعلم المختلفة. كما تتناول الورشة جوانب حاسمة مثل تقييم مخرجات الذكاء الاصطناعي، وتجنب الأخطاء الشائعة، وضمان الاستخدام المسؤول. بحلول نهاية الورشة، سيكون المشاركون قادرين على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بفعالية، وتطبيق تقنيات هندسة الأوامر، والاستفادة من أسلوب "vibe coding" لدعم التعلم بطريقة عملية ومنظمة. تبدأ الورشة بنظرة عامة على أدوات الذكاء الاصطناعي الأكثر صلة بالمجال التعليمي اليوم، تليها تمارين عملية على هندسة الأوامر لتوليد مخرجات دقيقة ومفيدة. ويركز جزء رئيسي على ممارسة إنشاء مواد الدروس والاختبارات والتطبيقات البسيطة بسرعة، مما يعزز كفاءة التدريس وتفاعل الطلاب. كما تتناول الورشة اعتبارات هامة مثل تقييم المحتوى المولد وتقليل الأخطاء والاستخدام المسؤول في البيئات الأكاديمية.

عنوان الورشة: DoRemoXy: منصة مفتوحة لمشاركة الأجهزة نحو المختبرات عن بُعد

---

إن الطلب المتزايد على التعليم الهندسي العملي — مقترناً بالقيود الجغرافية والمالية التي تواجه العديد من المؤسسات الأكاديمية، لا سيما في العالم النامي — قد خلق فجوة متزايدة بين التعليم النظري والتدريب العملي. ولطالما طُرحت المختبرات عن بُعد كحل، إلا أن نشرها يظل معقداً ومكلفاً ومتطلباً من الناحية التقنية لمعظم الجامعات. تقدم هذه الورشة منصة DoRemoXy (doremoxy.com)، وهي منصة مفتوحة مصممة لسد هذه الفجوة من خلال تمكين المشاركة عن بُعد للأجهزة المادية — بما في ذلك المتحكمات الدقيقة (Microcontrollers)، والمعالجات الدقيقة، ودوائر الـ FPGAs — دون الحاجة إلى عناوين IP عامة ثابتة، أو بنية تحتية مخصصة، أو نظام تشغيل على الجهاز المستهدف. تدير المنصة المستخدمين، والوكلاء، واللوحات المتصلة بأمان مدمج، مما يجعل الوصول إلى الأجهزة سهلاً كما هو الحال في استخدام تطبيقات المراسلة. وإلى جانب بساطتها التقنية، تدعم DoRemoXy نموذج خدمة ثنائي الاتجاه: حيث يمكن للمؤسسات والأفراد إما تقديم أجهزتهم للمستخدمين عن بُعد أو البحث عن خبرات على الأجهزة المشتركة — مما يفتح آفاقاً جديدة للتعاون، وتقاسم التكاليف، والاستخدام الموسع للوحات التطوير الحالية. ستجمع الورشة بين مقدمة مفاهيمية لبنية المنصة وعرض توضيحي عملي مباشر، مما يتيح للمشاركين الاتصال والتفاعل مع جهاز حقيقي مشترك في الوقت الفعلي. سيخرج الحاضرون بفهم ملموس لكيفية اعتماد DoRemoXy كحل جاهز للاستخدام داخل أي كلية — ليس فقط في الهندسة، ولكن عبر التخصصات التي تلعب فيها التجارب المادية دوراً. المشاركون: - د. غدي محمودي، مدرس في قسم الاتصالات والإلكترونيات، كلية الهندسة الميكانيكية والكهربائية، جامعة اللاذقية، سورية. - د. فادي متوج، أستاذ مساعد في كلية الهندسة الميكانيكية والكهربائية، جامعة اللاذقية، سورية. الكلمات المفتاحية: الوصول إلى الأجهزة عن بُعد، منصة مفتوحة، الأجهزة كخدمة (HW-as-a-Service)، المختبرات عن بُعد، التعليم الهندسي، الأنظمة المدمجة.

عنوان الورشة: تصميم مشاريع التحول الرقمي الناجحة (الاستراتيجية، نماذج الأعمال، مؤشرات الأداء الرئيسية KPIs)

---

تهدف هذه الورشة إلى تطوير مهارات عملية لتصميم وإدارة مبادرات التحول الرقمي. وهي توجه المشاركين خلال الرحلة من الفكرة الأولية إلى مشروع ملموس وقابل للتنفيذ، مع تركيز قوي على تطوير نماذج الأعمال وقابلية التطبيق في العالم الحقيقي. تتناول الورشة كيفية دمج الاعتبارات التجارية والتنظيمية والتنظيمية في مشاريع التحول الرقمي. يتم مناقشة عوامل النجاح الرئيسية، بما في ذلك مواءمة أصحاب المصلحة، والحوكمة، والقابلية للتكيف، من خلال أمثلة تطبيقية. سيتعلم المشاركون أيضاً كيفية تحديد واختيار مؤشرات أداء رئيسية (KPIs) ذات مغزى لمراقبة تقدم المشروع، وجودة التنفيذ، والأثر طويل المدى. تم تصميم الورشة لتزويد المشاركين بأدوات وأطر عمل قابلة للتطبيق لتحويل مفاهيم التحول الرقمي إلى نتائج مستدامة.

عنوان الورشة: المنصة الرقمية لإدارة التعليم